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      2. 厚德 勵(lì)學(xué) 敦行

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        優(yōu)化教學(xué)方式,深入落實(shí)“三新” ——“火炬接力夢(mèng)之隊(duì)”火炬接力人課堂教學(xué)匯報(bào)周化學(xué)教研組

        發(fā)布時(shí)間:2023-10-31來(lái)源:閱讀次數(shù):

        2023年10月25日上午,二中本部沈兆兵老師和博望分校張健老師在馬鞍山二中黨建品牌“火炬接力夢(mèng)之隊(duì)”火炬接力人課堂教學(xué)匯報(bào)周活動(dòng)中于錄播教室執(zhí)教化學(xué)公開課。蒞臨現(xiàn)場(chǎng)的有馬鞍山市教科院周朝暉院長(zhǎng)、市二中教導(dǎo)處葉張平主任,市二中化學(xué)教研組長(zhǎng)李文方老師以及來(lái)自市內(nèi)各學(xué)校的部分化學(xué)老師。

        張健老師執(zhí)教《弱電解質(zhì)的電離》一課。他主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明以醋酸為代表的弱電解質(zhì)部分電離的微觀本質(zhì)和HCl為代表的強(qiáng)電解質(zhì)完全電離的微觀本質(zhì);也通過(guò)實(shí)驗(yàn)論證了電離平衡的存在,引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)識(shí)水溶液中離子行為與平衡。

        沈兆兵老師執(zhí)教《弱電解質(zhì)的電離》一課。他主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究使學(xué)生認(rèn)識(shí)到電解質(zhì)分為強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì),并運(yùn)用多效傳感器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究弱電解質(zhì)不能完全電離,從而建立弱電解質(zhì)的電離平衡,使學(xué)生建立對(duì)立統(tǒng)一、聯(lián)系發(fā)展和動(dòng)態(tài)平衡的觀念。

        課中,學(xué)生反應(yīng)靈敏,實(shí)驗(yàn)操作流暢,聽課教師頻頻頷首贊許。課后,市二中化學(xué)教研組組長(zhǎng)李文方老師主持組織了評(píng)課活動(dòng)。兩位老師先后進(jìn)行了自我反思與總結(jié),接著來(lái)自一市三縣的專家和老師對(duì)于兩節(jié)示范課進(jìn)行了評(píng)課。評(píng)課中各老師均認(rèn)為示范課為日后的教學(xué)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn),兩位授課老師所呈現(xiàn)出的深厚扎實(shí)的教學(xué)功底為青年教師提供了學(xué)習(xí)范本。最后,周朝暉院長(zhǎng)做出精彩點(diǎn)評(píng),高度肯定課堂的同時(shí),并給出指導(dǎo)建議,更在評(píng)課之余懇談實(shí)驗(yàn)走進(jìn)課堂的問(wèn)題,啟人深思。

        撰稿人:湯瑩

        一審:李文方  二審:沈榮  三審:王玉平


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