東西大不同
一、飲食作息
吃的就不多說了，老外吃的就那幾樣，你懂的。中國的食物那個五花八門的國粹??！更可怕的是他們每天只在晚上吃一頓像樣的，早餐和中飯就是兩片面包加點果醬就過去了，剛開始來的那兩天我是真心餓??！可是在做飯上花的時間少，時間也就省下來了。所以新西蘭的上班上學時間一般8：30到晚上5：00，中午吃飯休息只有40分鐘到1小時左右。學校早上8：40左右到下午3：15放學，中午只有30---45分鐘的吃飯休息時間，放學后是滿操場奔跑打球的學生。
二、教育體制
到目前為止，我在我所任教的St. Peter's college 已經(jīng)待了兩周了，這兩周我?guī)缀醢阉麄兊乃姓n程都聽了個遍,并逐步嘗試開始我的中文教學。St. Peter's college是一所天主教會學校，所以在課程設(shè)置上就多了一個宗教學習。學校從7年級到13年級一共400多名學生，教師50余人。學生和老師以天主教徒為主，當然也有其他教一些教徒或非宗教人士。新西蘭的教育體制和我們截然不同，以高中為例，具體表現(xiàn)在：
（一）學分制，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合。11年級到 13年級相當于我們的高中吧，從11年級開始學生開始修讀新西蘭全國教育成績證書（ncea)。學生通常在11年級修讀level 1的課程、12年級level 2、13年級level 3。學生在每一level中要修滿80個學分。這80個學分來自六門合格學科學分的總和。學生每一科成績是由平時成績加期末考試總成績匯總得到的。只有通過這三個level，才有可能升大學。大學的最低門檻為3門level 3的指定課程每門14分以上共計42分以上，10個學分以上的level 2或level 3的讀寫課程，10個學分以上的任一level的數(shù)學課程。可見其教育體制更關(guān)注的是學生動態(tài)發(fā)展的過程。
（二）重視課程的選擇性，興趣與能力相結(jié)合。不得不說的是新西蘭的課程設(shè)置真的很多樣，給了學生充分選擇的機會。每一年級的學生必須修滿六門課。11年級四門必修課:宗教學習、英語、數(shù)學、科學。選修兩門。12年級兩門必修課：宗教學習、英語。選修四門。13年級一門必修課：宗教學習。選修五門。值得一提的是每個年級的學生可以選不同level的課。高年級也同樣可以選低level的課，涉及到拿學分，選課就不能光憑興趣了，還要結(jié)合自身的能力水平，所以選課要慎重。
（三）強調(diào)課程的學術(shù)性和應(yīng)用性相結(jié)合。選修課真是種類繁多。與大學升學相關(guān)的指定科目有：會計、生物、微積分、化學、古典學研究、建筑與機械技術(shù)、舞蹈、設(shè)計與視覺傳達、數(shù)碼技術(shù)、戲劇、經(jīng)濟學、地理、歷史、音樂研究、體育、物理、統(tǒng)計學、科學技術(shù)、毛利語。與大學升學無關(guān)但仍然有學分的選修課有：繪畫、制版、服飾設(shè)計與手工、食品知識與烹飪、攝影、幼兒教育、商貿(mào)學。這些課很實用，有些課像食品安全和烹飪、攝影等看起來很簡單，其實在課上會教授很多的理論知識，學術(shù)性很強。有這么多課可供選擇，St. Peter's college的校長得意得說我們每一個學生都能找到他感興趣的課。
（四）對特殊群體的支持和幫助，最終使他們不特殊。對于臨近畢業(yè)而學術(shù)成績?nèi)匀惶貏e薄弱的學生，學校設(shè)有專門的就業(yè)指導(dǎo)課程，學校會帶他們走進各就業(yè)領(lǐng)域?qū)嵙?，以幫助他們明確就業(yè)的方向和目標。對于有認知障礙的或殘障學生，學校設(shè)有專門的幫助中心，平時這些孩子進正常的課堂上課，只是他們每人都有一名教師不離左右，隨時幫助指導(dǎo)。這樣的做法明顯提高了財政支出，但是新西蘭政府本著人道主義精神，希望這些特殊的孩子能夠融入到正常人的群體中，不斷學習以縮小差距，并最終被常人接納。
毛利學生能選擇任一學校入學。毛利文化在新西蘭得到了很好的保護。很多學校都教毛利語，并教學生學習毛利人的haka戰(zhàn)舞。大型的賽事和慶?；顒又卸伎梢钥吹饺藗兲鴋aka戰(zhàn)舞。學校和公共設(shè)施景點的介紹說明都有英語和毛利語兩個版本。正如我的住家phil所言，其實毛利語作為一門少數(shù)民族語言，學習它并沒有什么經(jīng)濟價值可言，之所以大張旗鼓地學習，純屬對這種文化的保護。在社會經(jīng)濟極其商業(yè)化的今天，毛利人已在逐步被周圍的環(huán)境所同化。如果沒有這樣的保護，毛利文化會很快走向消亡。可以說新西蘭為保存毛利文化做出了巨大貢獻。
