天道酬勤，細(xì)節(jié)決定成敗
馬鞍山市第二中學(xué)2009屆高三教育教學(xué)總結(jié)
2009年是安徽省新課程改革后的第一年，09屆我校高三有17個(gè)教學(xué)班，其中理科班12個(gè)（含1個(gè)理科實(shí)驗(yàn)班），文科班5個(gè)，在籍學(xué)生總數(shù)為810人，其中理科在籍學(xué)生數(shù)為610人，文科在籍學(xué)生數(shù)為200人。
我們都知道，高三是學(xué)校的重要窗口，高考成績(jī)直接關(guān)系著學(xué)校的聲譽(yù)。回顧2009年高考備考工作，我們深深感到高考備考的艱辛和成績(jī)?nèi)〉玫膩碇灰?。正是有上?jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)，有汪校長(zhǎng)和其他主管校長(zhǎng)們的關(guān)心，有我校全體教職員工的幫助，更是有全年級(jí)教師的奮力拼搏，才使我們能在新課程改革后的第一年高考方案遲遲沒能出臺(tái)的情況下，迎難而上，很好的抓住了天時(shí)地利的機(jī)會(huì)，再創(chuàng)佳績(jī)，在這里我還要感謝所有在高一高二任教過我們年級(jí)的老師。
回想一年來我們的備考工作，在抓好常規(guī)教育教學(xué)工作的同時(shí)主要強(qiáng)化了以下幾方面工作：
一、學(xué)校加大對(duì)高三教育教學(xué)工作的支持力度，實(shí)行政策傾斜，調(diào)動(dòng)全體教師的積極性，確保高三教育教學(xué)工作順利、有序的進(jìn)行
高三教育教學(xué)工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的重中之重，為切實(shí)抓好教育教學(xué)工作，學(xué)校首先在教師配備上優(yōu)先考慮高三教育教學(xué)的需要，將一部分高三教學(xué)需要的優(yōu)秀教師安排到本年級(jí)來，充實(shí)教學(xué)力量，他們是：數(shù)學(xué)老師唐萬樹、吳義尚、盧建軍、岳付穩(wěn)、袁孔珍，英語老師陳天才、吳義平、陶雪梅，化學(xué)老師李心泰，語 文 老師儲(chǔ)成俊、陳霞等。
其次在政策上向高三年級(jí)傾斜，在課時(shí)津貼、獎(jiǎng)金制度、教師外出休息旅游上予以支持，肯定高三教師的勞動(dòng)，調(diào)動(dòng)高三教師的積極性。
二、積極應(yīng)對(duì)、動(dòng)態(tài)調(diào)整、科學(xué)決策
眾所周知，09年是新課程改革后的第一年高考，考試方案在08高考方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行了大幅度的調(diào)整，面對(duì)這種局面，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，反應(yīng)迅速，及時(shí)部署，成立了學(xué)校高考指導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)高三的教育教學(xué)工作。
學(xué)校高考指導(dǎo)小組由校長(zhǎng)、主管教育教學(xué)的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、年級(jí)部和富有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高三教師組成，負(fù)責(zé)分析本屆學(xué)生的生源狀況、學(xué)業(yè)水平，研究近幾年高考動(dòng)態(tài)，提出教學(xué)對(duì)策，并具體制定本屆高三的教學(xué)目標(biāo)、復(fù)習(xí)計(jì)劃、在教學(xué)環(huán)節(jié)上要求主管領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)一線，隨堂聽課，定期召開學(xué)生座談會(huì)，及時(shí)跟蹤、了解高三的教育教學(xué)情況，及時(shí)反饋，提出改進(jìn)措施。具體的做法是：
1、全面分析新形勢(shì)，增強(qiáng)憂患意識(shí)明確職責(zé)
進(jìn)入暑期補(bǔ)課后我們就組織了 高三 老師，全面剖析09高考的新變化和新情況，通過客觀細(xì)致的分析，要求每位教師都要做好克服更大困難的思想準(zhǔn)備，增強(qiáng)憂患意識(shí)，人人都要真正樹立“高考方案調(diào)整對(duì)各學(xué)科的教育教學(xué)要求更高”的思想，明確 高三 老師要承擔(dān)的更大責(zé)任，決不能簡(jiǎn)單照搬傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)和做法。
2、及時(shí)提出新舉措，更加突出質(zhì)量抓實(shí)效
面對(duì)調(diào)整后的高考方案，我們審時(shí)度勢(shì)，指出教學(xué)效率的高低和質(zhì)量的優(yōu)劣是應(yīng)對(duì)新方案的關(guān)鍵因素，要求全體教師突出效率意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)。我們?cè)谡n時(shí)安排上，大膽采取了與以往不同的做法：晚自習(xí)安排2節(jié)課新課，1.5節(jié)自習(xí)答疑；平時(shí)語數(shù)外每周安排7節(jié)課，外加2節(jié)練習(xí)課，理化每周安排5節(jié)課，外加2節(jié)練習(xí)課，政史地生每周安排5節(jié)課，外加2節(jié)練習(xí)課，這樣我們就有了比較充足的時(shí)間。另外我們還格外重視文科的數(shù)學(xué)、文綜，理科的數(shù)學(xué)、理綜的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)工作，使我校高考單科平均分在往年語文、英語遙遙領(lǐng)先的基礎(chǔ)上，又增添了數(shù)學(xué)、文綜和理綜。
三、嚴(yán)格精細(xì)，狠抓教師管理不放松
本年級(jí)部人人都知道一句話，叫做細(xì)節(jié)決定成敗，為此我們抓備課、抓批改、抓評(píng)講，抓輔導(dǎo)一著不讓，我們特別強(qiáng)調(diào) “三個(gè)及時(shí)”：
一是及時(shí)進(jìn)行考、析、評(píng)。我們始終從嚴(yán)治“考”，考后及時(shí)召開年級(jí)教師會(huì)，細(xì)致分析從年級(jí)到班級(jí)，從備課組到個(gè)人，從教師到學(xué)生，從管理到教學(xué)各方面的得與失。大體的做法是：每次月考后，年級(jí)都要對(duì)各班級(jí)、各學(xué)科、各位教師的成績(jī)進(jìn)行排名分析，并從郵箱發(fā)送給每位班主任和任課教師，使大家對(duì)成績(jī)做到心中有數(shù)，及時(shí)調(diào)整。同時(shí)，各班級(jí)對(duì)月考中成績(jī)突出、進(jìn)步較大的學(xué)生予以紅榜公布，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
二是及時(shí)檢查督促。年級(jí)部定期對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行檢查，通過備課組長(zhǎng)或小黑板反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，持之以恒地繃緊教學(xué)這根弦。
三是及時(shí)調(diào)整對(duì)策。我們從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生分科的不同，學(xué)科實(shí)際情況的不同，年級(jí)部及時(shí)調(diào)整課程表，打整體戰(zhàn)。
總之，教學(xué)上我們是以“嚴(yán)、精、細(xì)、實(shí)、活”來規(guī)范一切教學(xué)行為: 抓嚴(yán)輔導(dǎo)、抓精練習(xí)、抓細(xì)分析、抓實(shí)備課、抓活課堂。
嚴(yán)格精細(xì)的教師管理，保證了我校高三教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
四、以研促教，扎實(shí)的備課管理
高三工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須采取行之有效的措施。多年來的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只有“嚴(yán)”字當(dāng)頭，嚴(yán)格管理，精細(xì)管理，持之以恒地抓才能出成效。
為此，我們以備課組為單位，統(tǒng)一制定本學(xué)科的教育教學(xué)計(jì)劃，提倡集體備課，資源共享，相互學(xué)習(xí)，共同提高。每隔一段時(shí)間，都由備課組長(zhǎng)牽頭，集中本組教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與智慧，針對(duì)本屆學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，從教學(xué)進(jìn)度的制定，教學(xué)資料的選用，階段考試命題、時(shí)間、閱卷的安排，教學(xué)策略、方法的采用等各方面進(jìn)行統(tǒng)一安排。備課組長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，定期對(duì)本學(xué)科的教育教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)與反思，以提高教學(xué)的針對(duì)性。具體做法有：
1、聚焦課堂，研究教學(xué)，狠抓課堂效益不放松
我們認(rèn)為提高課堂教學(xué)質(zhì)量是高三教學(xué)的中心。要求每位老師精心備好每一節(jié)課，用心上好每一堂課，留心批好每一次練習(xí)，誠(chéng)心輔導(dǎo)每一位學(xué)生。做到備課全面，講解精煉，訓(xùn)練得法，指導(dǎo)到位。校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任們經(jīng)常深入課堂聽課，了解教學(xué)情況，指導(dǎo)教師不斷改進(jìn)教法，市教研室也多次到我校來指導(dǎo)督查，給我們提出指導(dǎo)性意見，使教學(xué)對(duì)路到位，質(zhì)量不斷提高。
2、研究高考，講究策略，狠抓以研促教不放松
高三整個(gè)學(xué)年我們一直在“落實(shí)研究高考”和“落實(shí)集體備課”。
第一是“落實(shí)研究高考”就是老師及時(shí)地獲取來自全省各地的高考信息，年級(jí)部還及時(shí)提供各地模考試卷，吸納新信息，學(xué)校要求每位老師認(rèn)真研究《考試方案》、《考試說明》，而且還要進(jìn)一步拓展研究的廣度和深度，不僅要研究考什么，也要研究怎么考；不僅要讓教師研究考試說明，也要讓學(xué)生全面掌握考試說明；不僅要研究考試說明文本，還要結(jié)合具體題目和學(xué)生實(shí)際加以研究。只有這樣才能把握準(zhǔn)方向，掌握住重難點(diǎn)。
第二是“落實(shí)集體備課”。為了不使集體備課流入形式，我們定時(shí)間、定人員、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，由備課組長(zhǎng)召集，并詳細(xì)做好討論記錄，在這里我要感謝年級(jí)的九位備課組長(zhǎng)，他們是：語文湯文生、數(shù)學(xué)聶曉峰、英語楊祥林、物理王建芝、化學(xué)劉培東、生物陶勇、歷史高泉余、地理張立寬、政治王怡，有他們的組織和帶頭，本屆高三的集體備課氛圍是非常好的。
五、同舟共濟(jì)、群策群力，強(qiáng)大的協(xié)作精神
團(tuán)結(jié)誕生力量，凝聚誕生希望，協(xié)作產(chǎn)生智慧，高考的成果就是證明。為了實(shí)現(xiàn)我們的2OO9年高考的整體目標(biāo)，全年級(jí)擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，通力合作，嚴(yán)抓共管，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，形成了一個(gè)有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。
1、學(xué)校、年級(jí)部與任課教師之間的協(xié)調(diào)互動(dòng)
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更是與任課教師之間一直保持密切的聯(lián)系，及時(shí)了解各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)展情況，教學(xué)中出現(xiàn)的困惑等，認(rèn)真聽取任課教師的心聲。
每學(xué)期一開始和每一次大型考試之后，年級(jí)部總要召開全年級(jí)教師大會(huì)，分析形勢(shì)，找到問題，尤其是江南十校一模后有主管校長(zhǎng)、教導(dǎo)處參與的全年級(jí)教師大會(huì)開的及時(shí)，分析的全面，進(jìn)一步明確了最后兩個(gè)月復(fù)習(xí)的中心任務(wù)所在，為最后的沖刺增加了一把勁，使原先在一本、二本外徘徊的學(xué)生更上一個(gè)臺(tái)階，這也是今年本年級(jí)一本達(dá)線人數(shù)比二本多，二本以外三本人數(shù)較少的原因之一。
2、年級(jí)部與班主任之間的協(xié)調(diào)互動(dòng)
只要沒有特殊情況，年級(jí)部的2位成員每?jī)芍芏紩?huì)準(zhǔn)時(shí)召開班主任會(huì)，傾聽班主任的心聲，商討本階段高三年級(jí)的教情、學(xué)情、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，做到集思廣益，力求決策的科學(xué)化和民主化。這種會(huì)有一說一，團(tuán)結(jié)了全體 班主任 老師，增強(qiáng)了信心，鼓足了勇氣，增添了一份坦誠(chéng)相待，多了一份求真務(wù)實(shí)，切實(shí)提高了年級(jí)管理的針對(duì)性和有效性。
3、同一學(xué)科任課教師之間的協(xié)調(diào)互動(dòng)
這主要是通過加強(qiáng)備課組建設(shè)來實(shí)現(xiàn)，我們一貫的宗旨是：在高考中要想取得好的成績(jī)，就必須加強(qiáng)集體備課，把個(gè)人的智慧融入集體，打群體戰(zhàn)，決不孤軍奮戰(zhàn)，大家討論研究，切磋琢磨。教學(xué)上我們基本能做到五統(tǒng)一：統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一資料，統(tǒng)一教案，統(tǒng)一講評(píng)。有好主張，大家都采納；有好思路，大家都接受；有好資料，大家都享用。我們當(dāng)然也主 張 老師的個(gè)體創(chuàng)新，重在思維的創(chuàng)新，使高三的教學(xué)充滿生機(jī)，富有生命力。
本年級(jí)里有不少特級(jí)教師、資深教師、多年站在高考第一線的名師：他們是：語文教師盛慶豐、郭薇薇、湯文生、陳霞、朱家讀、王玉平、儲(chǔ)成俊、潘文杰；數(shù)學(xué)教師聶曉峰、岳付穩(wěn)、湯洪升、吳義尚、唐萬樹、呂品、袁孔珍、盧建軍；英語教師許榮德、楊祥林、陳天才、吳義平、唐曉文、沈湘雨、陶雪梅、趙震謠；物理教師謝宏、陳向群、王建芝、 孫 君杰、孫燕萍；化學(xué)教師李心泰、劉培東、唐榮宏、王守蘭、林東祥；生物教師陶勇、楊威、朱文明；政治教師吳望民、王怡；歷史教師李代貴、高泉余；地理教師張立寬、盧大亮等……這些教師是年級(jí)的寶貴財(cái)富，是年級(jí)的中流砥柱，他們的教學(xué)思想、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、敬業(yè)精神深深地影響著年輕教師，促使他們更快的成長(zhǎng)。
2009屆我們年級(jí)承擔(dān)了五位第一次進(jìn)入高考復(fù)習(xí)教學(xué)的教師的培養(yǎng)工作，從平時(shí)的教育教學(xué)到高考的實(shí)戰(zhàn)成績(jī)充分證明他們是十分出色的。他們是語文老師賈潔、金鵬，數(shù)學(xué)老師施章宗，英語老師施瑋，地理老師周躍紅,尤其值得一提的賈潔老師不僅所教語文課高考均分列平行班全年級(jí)第一，高達(dá)109.86分而且所任班主任的班級(jí)總分均分也列理科平行班全年級(jí)第一，高達(dá)557.24分。
另外 儲(chǔ)成俊 老師的語文，趙震謠、 沈湘雨 老師的英語，吳義尚、 盧建軍 老師的數(shù)學(xué)， 孫 君杰、王守蘭、 楊威 老師的理綜，高泉余、張立寬、 王怡 老師的文綜，在他們所帶班級(jí)的學(xué)科均分都名列全年級(jí)平行班第一，有一些甚至遙遙領(lǐng)先。
4、教師們勤勤懇懇、一絲不茍，強(qiáng)烈的敬業(yè)精神
我校之所以能取得輝煌的成績(jī)，有賴于我們有一支敢于拼搏，樂于奉獻(xiàn)，不怕吃苦，踏實(shí)勤奮的教師隊(duì)伍。他們不計(jì)名利，敢打硬仗，全身心地投入到教育教學(xué)工作中去；他們拼業(yè)務(wù)，搏質(zhì)量，奉愛心，獻(xiàn)真誠(chéng)，一片苦心育桃李；他們舍小家顧大局，團(tuán)結(jié)奮斗，視學(xué)校的利益高于一切。
陶勇 老師腳趾骨折，在醫(yī)院打完石膏后一個(gè)小時(shí)，就來學(xué)校上課； 楊威 老師因勞累過度昏倒在課堂上； 高泉余 老師的老母親病重住院，他堅(jiān)持每天從醫(yī)院趕來給學(xué)生上課； 李心泰 老師在醫(yī)院做過手術(shù)提前出院，為的是給學(xué)生多上幾節(jié)課； 謝宏 老師既是市人大代表，又是 兩個(gè)班的物理老師，工作繁忙積勞成疾，否則病菌也不會(huì)侵蝕到他；陳向群、 王建芝 老師在 謝宏 老師生病期間，主動(dòng)承擔(dān)了各自四個(gè)班的物理課，每人每周平均二十七八節(jié)課的工作量； 儲(chǔ)成俊 老師在 王玉平 老師去教育局掛職期間，主動(dòng)承擔(dān)了三個(gè)班的語文課，加上晚自習(xí)每周平均三十多節(jié)課；岳付穩(wěn)老師的父親病逝，他匆匆回家去辦完喪事立即趕回學(xué)校，沒有耽誤學(xué)生一節(jié)課；趙振謠、陶勇、 張立寬 老師都是把必須做的手術(shù)推遲到了學(xué)生高考以后才進(jìn)醫(yī)院；資深教師郭薇薇、李代貴、盛慶豐、許榮德、唐榮宏、吳望民、謝宏、李心泰、王玉平、陳向群、聶曉峰、王怡等教師從未因?yàn)樾姓ぷ骰騾⒓訉W(xué)術(shù)會(huì)議而缺少學(xué)生的課時(shí)，他們總是抓住一切可利用的時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)齊補(bǔ)足；年級(jí)中還有一些老師，象陳霞、湯洪升、呂品、唐萬樹、吳義尚、袁孔珍、吳義平、沈湘雨、林東祥、朱文明、高泉 余等 老師，他們從來做事都是一絲不茍、認(rèn)認(rèn)真真。
總而言之，年級(jí)里勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)做事的一人又一人，事一件又一件。
5、培優(yōu)扶差，齊抓共管
培優(yōu)扶差是我校歷年來備考中常抓不懈的一項(xiàng)工作，通過不斷的改進(jìn)完善，在這幾年的高考屢嘗甜頭，今年也不例外。
在培優(yōu)工作中，我們堅(jiān)持做過細(xì)的工作，不是簡(jiǎn)單地集中培訓(xùn)，而是堅(jiān)持三步走：
首先分科分類排隊(duì)，篩選出一定比例人數(shù)，以學(xué)科為單位，利用3、4月份的晚自習(xí)時(shí)間，組織培優(yōu)班對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)，各學(xué)科科 任 老師在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，針對(duì)優(yōu)秀生在課堂內(nèi)“吃不飽”的情況，有的放矢的加大培訓(xùn)的難度和密度，以滿足在高考中有希望沖擊理科600分，文科580分并愿意努力的學(xué)生的要求。
其次有些班以“小老師”鍛煉尖子生，就是每天早讀課班主任都安排他們到講臺(tái)上 充當(dāng)小 老師，給同學(xué)解答疑問或介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、解題心得、典型例題等，實(shí)踐證明這是培養(yǎng)尖子生的好辦法。
第三，推出“尖子+名師”工程，就是在江南十校?？己?，各班級(jí)根據(jù)考試的情況，組織骨干教師對(duì)在考試中脫穎而出的尖子生實(shí)行“導(dǎo)師制”的指導(dǎo)。今年高考取得總分理科在600分以上的學(xué)生，文科在580分以上的學(xué)生無不出自培優(yōu)班。
第四、年級(jí)部還單獨(dú)物色了五個(gè)學(xué)生分別去拼搏省狀元，他們是：李辰楷、劉雁祥、丁雨晴、査劉云、李明曦，年級(jí)部和任課教師為此做了大量工作。
在抓好培優(yōu)工作的同時(shí)我們不忘中下層學(xué)生，作好扶差工作，在汪校長(zhǎng)的建議下，利用3、4月份專門針對(duì)理科班幾次?？寂盼辉?SPAN lang=EN-US>25名以后，文科班幾次?？寂盼辉?SPAN lang=EN-US>20名以后的學(xué)生開設(shè)晚自習(xí)答疑輔導(dǎo)課，安排教師下班解答學(xué)生每天學(xué)習(xí)中存在的問題，解決部分學(xué)生課堂消化不良的現(xiàn)象，受到學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。
六、增強(qiáng)信心、狠抓規(guī)范，嚴(yán)格的學(xué)生管理
1．信心比黃金更重要，狠抓學(xué)生自信心教育不懈怠
“高三是一條布滿荊棘的路，高考是一場(chǎng)無硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”，這是經(jīng)歷過高三的學(xué)生發(fā)出的感嘆。高三學(xué)生面臨著高考的激烈競(jìng)爭(zhēng)，面臨著出路的選擇，面臨著來自社會(huì)、學(xué)校、家庭、同學(xué)和自身等方面的壓力，必定會(huì)產(chǎn)生各種心理障礙以及懈怠心理。這些問題如果得不到及時(shí)的疏導(dǎo)和消除，不但不能以一種健康的心理進(jìn)行復(fù)習(xí)備考，影響高考水平的發(fā)揮，甚至還會(huì)釀成悲劇。因此，我們以自信心教育為抓手，讓每個(gè)學(xué)生牢牢樹立“只要努力一切皆有可能”的信念。我們動(dòng)員所有班主 任和任課 老師進(jìn)行心理疏導(dǎo)的同時(shí)，我們還做了以下幾項(xiàng)措施：
在高三開設(shè)心理輔導(dǎo)咨詢，召開家長(zhǎng)會(huì)，校方與家長(zhǎng)配合心理疏導(dǎo)；在政教處的聯(lián)系下，特別聘請(qǐng)了南師大的 趙 教授來校開設(shè)心理健康講座；舉行百日沖刺誓師大會(huì)；加強(qiáng)班級(jí)文化氛圍的營(yíng)造和布置；多次召開主題班會(huì)。這些措施防止了各種異常心理及異常行為的發(fā)生，不斷給學(xué)生新的刺激和鼓勵(lì)，推動(dòng)更多學(xué)生向前沖刺。特別是我們的勵(lì)志口號(hào)、班級(jí)懸掛的條幅，極大地鼓舞士氣，提升信心。我們 班主任 老師能不適時(shí)機(jī)地及時(shí)鼓動(dòng)， 進(jìn)一步點(diǎn)燃了學(xué)生的激情，同時(shí)也給學(xué)生提出努力的方向。
在這里我要感謝我們的十七位班主任，是他們面對(duì)每位高三學(xué)生在升學(xué)壓力思想情緒不穩(wěn)定的情況下，細(xì)心的發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，做好深入耐心的思想工作，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，做好心理疏導(dǎo)工作。他們是：一班陳向群、二班趙震謠、三班岳付穩(wěn)、四班陶勇、五班湯洪升、六班賈潔、七班唐曉文、八班王建芝、九班楊祥林、十班潘文杰、十一班陳天才、十二班朱家讀、十三班劉培東、十四班儲(chǔ)成俊、十五班盧大亮、十六班張立寬、十七班 湯文生 老師。
特別值得一提的是理科實(shí)驗(yàn)班，班主任是 陳向群 老師，這個(gè)班級(jí)一本達(dá)線100﹪，其中650分以上的23人，全班均分640分，23人被保送，位居全省第一；13人保送上北大、清華，占全省北大、清華保送總數(shù)的35﹪，位居全省第一；文科中新班，班主任是岳付穩(wěn)老師，這個(gè)班參加考試16人，15人達(dá)二本線以上；理科平行班七班、八班，班主任是 唐曉文 老師、 王建芝 老師，兩個(gè)班參加考試人數(shù)分別為56、55人，兩個(gè)班二本以上達(dá)線人數(shù)分別為44、45人，文科班十四班、十六班，班主任是 儲(chǔ)成俊 老師、 張立寬 老師，兩個(gè)班參加考試人數(shù)分別為46、45人，兩個(gè)班二本以上達(dá)線人數(shù)分別為34、35人；四班陶勇、五班湯洪升、六班賈潔、九班楊祥林、十一 班陳天才 老師等班級(jí)二本達(dá)線人數(shù)都在39人以上，這些班級(jí)創(chuàng)造了二中歷史上最好成績(jī)，改寫了二中高考的歷史。
當(dāng)然，其它各班也都大大超過了學(xué)校規(guī)定的指標(biāo)：如果按學(xué)校制定的超兩個(gè)百分點(diǎn)計(jì)算，（不算藝體類全年級(jí)考上的18位學(xué)生）在此基礎(chǔ)上 趙震謠 老師的二班超過２人； 陶勇 老師的四班超過6.5人； 湯洪升 老師的五班超過4人； 賈潔 老師的六班超過3.5人； 唐曉文 老師的七班超過7.5人，其中理科全省第十一名、市第一名的丁雨晴同學(xué)（已被北大錄取）就出自這個(gè)班； 王建芝 老師的八班超過7.5人； 楊祥林 老師的九班超過5人； 潘文杰 老師的十班超過4人； 陳天才 老師的十一班超過6.5人； 朱家讀 老師的班級(jí)超過２人； 劉培東 老師的十三班超過2人；岳付穩(wěn)老師的三班超過5.5人； 儲(chǔ)成俊 老師的十四班級(jí)超過8人； 盧大亮 老師的十五班超過２人； 張立寬 老師的十六班超過6.5人，其中文科全省第三名、市第一名的査劉云同學(xué)（已被北大錄?。┚统鲎赃@個(gè)班；； 湯文生 老師的十七班超過3.5人，其中文科全省第二十八名、市第二名的李明曦同學(xué)（已被北大錄取）就出自這個(gè)班。
年級(jí)的18位藝體考生分布在 王建芝 老師班1人， 楊祥林 老師班1人， 朱家讀 老師班1人， 劉培東 老師班1人，岳付穩(wěn)老師班2人， 儲(chǔ)成俊 老師班3人， 盧大亮 老師班3人， 張立寬 老師班3人, 湯文生 老師班3人。
5名同學(xué)考取新加坡公派留學(xué)項(xiàng)目，占全省該項(xiàng)目總數(shù)（15人）的33﹪，列全省第一。他們分別來自趙振謠老師的中新班2人，陳天才老師的十一班1人，朱家讀老師的十二班1人，劉培東老師的十三班1人。在徐校長(zhǎng)的親自過問下，國(guó)際處主任陳天才老師在新加坡公派留學(xué)項(xiàng)目上功不可沒。
另有3名學(xué)生被非通用語種提前單獨(dú)錄取，列全省第五。其中僅 劉培東 老師的一個(gè)班就有四位學(xué)生被外交學(xué)院預(yù)選上，由于受名額限制，兩位學(xué)生分別以第一、第二的成績(jī)正式進(jìn)入。
2、習(xí)慣比學(xué)習(xí)更重要，強(qiáng)抓學(xué)生行為習(xí)慣不懈怠
我們從高一開始就采取了學(xué)校層面、年級(jí)部層面和班主任層面的三維立體管理，三管齊下，齊抓共管，我們還倡導(dǎo)人人都是管理者，對(duì)學(xué)生實(shí)行在校全天候無空檔管理。沒有規(guī)矩不成方圓，正是在這種精細(xì)化、全方位的管理之下，本屆學(xué)生從高一開始已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，展現(xiàn)出了良好的精神面貌，這為09高考打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們得出一條經(jīng)驗(yàn)：習(xí)慣養(yǎng)成了，對(duì)學(xué)生的一切管理都將迎刃而解。
另外，在學(xué)校政教處的統(tǒng)一指導(dǎo)下，依靠班主任和學(xué)生會(huì)組織的“校風(fēng)校紀(jì)督查隊(duì)”的力量，從高三學(xué)生的出勤、衛(wèi)生、兩操、班會(huì)、墻報(bào)等各方面抓起，實(shí)行量化考核，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋，及時(shí)整改，確保高三年級(jí)的教育教學(xué)有個(gè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
3、注重教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性
高考是考老師，更是考學(xué)生，是學(xué)生進(jìn)考場(chǎng)而不是老師進(jìn)考場(chǎng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度是決定高考成績(jī)的關(guān)鍵。基于這樣的認(rèn)識(shí)，為提高學(xué)生應(yīng)試能力和技巧，年級(jí)部精選備足練習(xí)題，確保學(xué)生做一定數(shù)量的練習(xí)，這對(duì)學(xué)生查缺補(bǔ)漏，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力起到了重要的作用。我們從2月下旬開展每天一次的“大練習(xí)”，一周利用四天來考查文理科同學(xué)的應(yīng)試狀況，6套試卷要包含《考綱說明》所有知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生當(dāng)天做完，老師隔天改完，及時(shí)分析完，力爭(zhēng)達(dá)到學(xué)生演練的真實(shí)性，成績(jī)反映的可靠性，使得教學(xué)評(píng)估具有實(shí)效性和針對(duì)性，從而明確復(fù)習(xí)中的得與失，調(diào)整復(fù)習(xí)方向，確立下一步教學(xué)重點(diǎn)。初步算起來到5月中旬年級(jí)統(tǒng)一組織的全批全改的天天“大練習(xí)”共計(jì)每科各15套左右，為高考打下了堅(jiān)實(shí)的應(yīng)試基礎(chǔ)。
七、積極爭(zhēng)取學(xué)生家庭和家長(zhǎng)的配合，形成合力，以利于高三教育教學(xué)工作的開展
高三學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，離不開家庭的指導(dǎo)和配合，我們成立了由17人組成的家長(zhǎng)委員會(huì)，共商年級(jí)部的大事。為減少家庭教育的盲目性，爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的配合，每次月考后都集中和分散召開全體高三學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，在每次會(huì)議召開前，精心組織，細(xì)致安排，由年級(jí)部教做專題發(fā)言，專題涉及學(xué)生高考前復(fù)習(xí)調(diào)整、心理調(diào)整、家庭教育調(diào)整等各方面，為家庭教育提供較為科學(xué)有效的方法，做到家庭教育與學(xué)校教育的配合。
我們還創(chuàng)造性的請(qǐng)家長(zhǎng)來學(xué)校配合教師監(jiān)考，從培訓(xùn)到監(jiān)考再到報(bào)酬的發(fā)放，家長(zhǎng)們十分認(rèn)真也十分配合，一路走來，讓家長(zhǎng)感受學(xué)校教育無小事，以此求得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的理解與支持。
高三的教育教學(xué)工作是最引人注目的，但高三的教育教學(xué)工作實(shí)際上是前一階段教育教學(xué)工作的延續(xù)，我們的體會(huì)是高中教育還是要從頭抓起，即從高一的思想、行為習(xí)慣抓起，高中教育教學(xué)工作的系統(tǒng)性是十分必要的。
如果用一句話概括今天的總結(jié)，那就是“天道酬勤，細(xì)節(jié)決定成敗”。
再次感謝汪校長(zhǎng)的指點(diǎn)，感謝高校長(zhǎng)、徐校長(zhǎng)、郭校長(zhǎng)和姜書記,感謝郭校助和李代貴主任,感謝教導(dǎo)處、政教處和團(tuán)委,感謝全校教職工，感謝后勤、保衛(wèi)和物業(yè),感謝2009屆全體高三教師的團(tuán)結(jié)和拼搏，特別感謝年級(jí)部副主任兼教師工作委員 聶曉峰 老師，感謝他對(duì)年級(jí)、對(duì)各班級(jí)每一組數(shù)字的精確的計(jì)算和科學(xué)的分析，感謝他任勞任怨的工作和默默無聞的支持。
2009屆高三年級(jí)部 王怡執(zhí)筆
2009年9月25日