德國(guó)基礎(chǔ)教育簡(jiǎn)介
德國(guó)的基礎(chǔ)教育階段一般是12- 13年，具體如何執(zhí)行由州政府決定。有的州是跟中國(guó)大部分地區(qū)一樣6+6，即六年小學(xué)六年中學(xué)。我所在的州是4+8，即四年小學(xué)八年中學(xué)。德國(guó)的中學(xué)分很多種，我上的是一種是以基礎(chǔ)文化課為導(dǎo)向的中學(xué)，我們國(guó)內(nèi)經(jīng)常把它稱為文理中學(xué)。這類中學(xué)的畢業(yè)生會(huì)參加畢業(yè)考試然后可以申請(qǐng)到綜合大學(xué)或者理工大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)。另外還有所謂的實(shí)科中學(xué)，以一些實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科為導(dǎo)向，偏重職業(yè)教育。這類中學(xué)的學(xué)生讀完10年級(jí)（在中學(xué)的第六年），可以轉(zhuǎn)入文理中學(xué)，但是必須從文理中學(xué)的10年級(jí)讀起。也就是說(shuō)他們的基礎(chǔ)教育階段要持續(xù)13年。因此，文理中學(xué)里有從10到19歲的學(xué)生，分成了8個(gè)年級(jí)。我第一周參加的是12年級(jí)（畢業(yè)班）的課程。
類似于中國(guó)的文理分科，德國(guó)學(xué)生從10年級(jí)開(kāi)始可以選擇自己的偏好，也決定了之后讀大學(xué)的方向。不同的是中國(guó)只有文科和理科，而德國(guó)則可以在一定的框架范圍內(nèi)自由選擇自己上什么課以及畢業(yè)考試考哪些學(xué)科。關(guān)于外語(yǔ)，英語(yǔ)是必修的，第二門(mén)外語(yǔ)從10年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)，但是學(xué)生可以自由決定是否選擇第二外語(yǔ)以及選擇哪種外語(yǔ)作為第二外語(yǔ)。我所在的學(xué)校提供法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、拉丁語(yǔ)和漢語(yǔ)。Aylin（我的接待家庭的學(xué)生）選擇的課有德語(yǔ)、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、生物、社會(huì)（類似于政治課）、哲學(xué)、漢語(yǔ)、歷史、美術(shù)和宗教（天主教）。我也認(rèn)識(shí)一些同學(xué)，他們選擇了比較偏重自然科學(xué)的計(jì)劃，上物理和化學(xué)課。
這樣復(fù)雜的分科如何執(zhí)行呢？辦法就是用類似于在大學(xué)里的選課。學(xué)期開(kāi)始前學(xué)生要選擇好自己的課程計(jì)劃。這里沒(méi)有像中國(guó)高中一樣固定的教學(xué)班，學(xué)生們根據(jù)課表到學(xué)校指定的老師處上自己選擇的課。有的課目，例如數(shù)學(xué)，分為通識(shí)課和考試課。對(duì)于選擇畢業(yè)考試不考數(shù)學(xué)的學(xué)生（Aylin就是其中之一），可以選擇通識(shí)課，通識(shí)課教授的內(nèi)容較淺，課時(shí)也較少。對(duì)于畢業(yè)考試要考數(shù)學(xué)的學(xué)生，則選擇考試課，考試課內(nèi)容較多且難。數(shù)學(xué)已經(jīng)涉及到了極限、微積分、概率論和線性代數(shù)的初步內(nèi)容，這里面有的在國(guó)內(nèi)是在大學(xué)數(shù)學(xué)課上才涉及到的，并非像我們想象的那么容易；物理則與國(guó)內(nèi)一樣涉及了射線、光電效應(yīng)等，并且要求初步計(jì)算。有了這種比較靈活的選課選考制度，學(xué)生們可以有效地?fù)P長(zhǎng)避短，多選擇自己擅長(zhǎng)的科目，規(guī)避不擅長(zhǎng)的科目。學(xué)生們要自己仔細(xì)考慮后作出決定，這比文理分科二選一要復(fù)雜得多。當(dāng)然，老師會(huì)對(duì)此提供指導(dǎo)。
關(guān)于教材的問(wèn)題，有的學(xué)科學(xué)校有指定的教材。學(xué)生們可以選擇自己購(gòu)買(mǎi)，也可以選擇免費(fèi)從學(xué)校的圖書(shū)館借。Aylin自己買(mǎi)了數(shù)學(xué)和漢語(yǔ)的教材，其他則是從圖書(shū)館借的。課堂上老師經(jīng)常會(huì)自己印一些補(bǔ)充材料發(fā)給學(xué)生。對(duì)于德語(yǔ)課和英語(yǔ)課，有一個(gè)必讀書(shū)單，學(xué)生要據(jù)此自行去閱讀一些經(jīng)典著作，上課時(shí)會(huì)講書(shū)中的內(nèi)容。我上的一次德語(yǔ)課學(xué)生們帶來(lái)的教材就是一本小說(shuō)的原書(shū)。
這里與中國(guó)最大的不同就是人少。我所在的學(xué)校8個(gè)年級(jí)只有不到1200名學(xué)生。每堂課參加的學(xué)生是10-20人，這樣使得老師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的直接交流成為可能。課堂上激烈的討論和學(xué)生直接向老師提問(wèn)在這里司空見(jiàn)慣，學(xué)生們也會(huì)經(jīng)常被分成3-6人的小組做討論并完成任務(wù)。當(dāng)然，學(xué)生們都從小被教育說(shuō)這一切都要有序地執(zhí)行。想說(shuō)話要舉手，不能隨便插話。小班教學(xué)也有利于教師引導(dǎo)并監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和積極性。德國(guó)中學(xué)的教師都是在大學(xué)受過(guò)教學(xué)法訓(xùn)練的，他們必須通過(guò)一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)格的全國(guó)性的考試才有資格當(dāng)教師。在國(guó)內(nèi)高中生甚至初中生對(duì)課堂上舉手發(fā)言是沒(méi)有興趣的，老師也因此不經(jīng)常提問(wèn)；在這里則相反，幾乎所有的學(xué)生都很活躍，積極舉手發(fā)言。小組討論在國(guó)內(nèi)的中學(xué)課堂上有時(shí)也會(huì)有，但學(xué)生們多半不會(huì)對(duì)此集中注意力，經(jīng)常是在討論時(shí)說(shuō)與課堂任務(wù)無(wú)關(guān)的閑話；而在這里雖然有時(shí)學(xué)生也會(huì)說(shuō)一些無(wú)關(guān)的閑話，但是他們能很快的回到主題，并且能十分有條理的表達(dá)自己的看法。
另外還有一項(xiàng)與中國(guó)的不同點(diǎn)就是在德國(guó)通常一個(gè)老師要教兩三門(mén)不同的學(xué)科，例如數(shù)學(xué)和物理，歷史、社會(huì)和英語(yǔ)等。也有跨度比較大的情況：這里有個(gè)老師教數(shù)學(xué)和體育。你能想象你的體育老師同時(shí)又是你的數(shù)學(xué)老師嗎？我們諷刺某人數(shù)學(xué)差，會(huì)說(shuō)他的數(shù)學(xué)是體育老師教的。但是在這里數(shù)學(xué)真的可能是體育老師教的，而且這是一件非常正常的事情！
課后學(xué)生們也必須完成一些作業(yè)。作業(yè)的形式經(jīng)常準(zhǔn)備做一個(gè)報(bào)告。學(xué)生們要在家獨(dú)立地或者和搭檔一起準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于特定主題的報(bào)告，為此他們必須自己在課下閱讀一些參考書(shū)或在網(wǎng)上查找有關(guān)資料。例如Aylin就和她的搭檔Marina一起在家準(zhǔn)備了一個(gè)歷史課上做的關(guān)于1962-1965年的德國(guó)的報(bào)告。德國(guó)中學(xué)的作業(yè)通常注重鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己查找參考資料，與同伴合作學(xué)習(xí)并表達(dá)出自己的學(xué)習(xí)成果和觀點(diǎn)的能力；注重讓學(xué)生掌握課堂所學(xué)的基本概念和方法，而不是通過(guò)大量練習(xí)讓學(xué)生記住某些知識(shí)或者增加計(jì)算的熟練程度。
(附：查君杰同學(xué)是我校2012屆畢業(yè)生，當(dāng)年以600多分被西北工業(yè)大學(xué)錄取，現(xiàn)在德國(guó)交流）
合作做一報(bào)告（ presentation)
哲學(xué)課上自由討論
漢語(yǔ)課上舉手發(fā)言
周末舞蹈秀