11月26日上午，是我校生物組火炬?zhèn)鬟f人王忠文老師、楊威老師開(kāi)設(shè)教學(xué)示范課的時(shí)間。陰冷的天氣擋不住老師們教研的熱情，來(lái)自全市各校的生物老師早早的坐滿(mǎn)了聽(tīng)課席。
王忠文老師執(zhí)教的是高三復(fù)習(xí)課，課題是《基因的分離定律》。課堂上，王老師通過(guò)與學(xué)生的交流，敏銳地注意到學(xué)生在概念闡述中的不嚴(yán)謹(jǐn)之處，糾正了學(xué)生對(duì)概念的誤解，使學(xué)生的理解清晰、準(zhǔn)確。通過(guò)對(duì)分離定律模擬實(shí)驗(yàn)的分析討論，對(duì)測(cè)交實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵的挖掘，使得學(xué)生對(duì)等位基因分離現(xiàn)象理解的更加深刻、全面。最后，王老師用自己對(duì)吊瓜的觀察和探究的經(jīng)歷，來(lái)鼓勵(lì)和引領(lǐng)學(xué)生探究生活中的生命現(xiàn)象。王老師親切的笑容，從容的態(tài)度，自如地調(diào)控，使得課堂時(shí)間在不知不覺(jué)中過(guò)去。復(fù)習(xí)課結(jié)束了，探究的思想和樂(lè)趣留在了學(xué)生的腦海里。
楊威老師執(zhí)教的是高二的《內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)》。楊老師按照“是什么？”“為什么？”“怎么樣？”的邏輯順序，最終構(gòu)建出“內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)”的概念。楊老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)血漿成分、體溫變化等現(xiàn)象進(jìn)行分析，幫助學(xué)生初步建立穩(wěn)態(tài)的概念。通過(guò)對(duì)發(fā)燒、水腫、等常見(jiàn)現(xiàn)象的分析，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到穩(wěn)態(tài)維持的必要性。通過(guò)對(duì)穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)實(shí)例的分析，了解各個(gè)器官系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合，幫助學(xué)生理解穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制。教學(xué)過(guò)程素材豐富、組織有序，并通過(guò)模型構(gòu)建、社會(huì)議題分析等活動(dòng)有效的鍛煉了學(xué)生的思維、培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
示范課結(jié)束后，在楊威老師的主持下進(jìn)行了評(píng)課議課活動(dòng)，來(lái)自不同學(xué)校的老師分享了自己的收獲和體會(huì)，教學(xué)的智慧在交流中提升。
“關(guān)注人的發(fā)展”是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的根本任務(wù)。兩位老師課堂上利用不同類(lèi)型的知識(shí)、情境培養(yǎng)學(xué)生的“核心素養(yǎng)”，體現(xiàn)出生物學(xué)科的教育價(jià)值。相信在名師的示范引領(lǐng)下，我校必能在教學(xué)改革中創(chuàng)造出教育的精彩，讓新時(shí)代立德樹(shù)人的根本任務(wù)得以落地。
（撰稿人 張咪 審核人 郭惠宇）
